Mandag den 4. februar 2013

Idag har vi endnu engang haft arbejdsrunder. Vi oplever ikke længere speciel meget modstand fra eleverne - vi er ved at være accepteret. Dog oplever vi så til gengæld mere og mere elevernes forskellige dage/humør. Det er jo noget man ikke kan tage højde for i forberedelsen, da vi ikke ved hvilket humør eleverne møder op med.

Vores eventyr forløb skrider langsom fremad. Idag er eleverne blevet præsenteret for deres kostumer. VI har valgt at det er os der bestemmer kostumer, da det hurtigt kunne udvikle sig til vilde kostumer. Og så kreative er vi altså heller ikke :)
Eleverne tog rigtig godt i mod og den elev vi havde været mest spændt på, da han er utrolig sensitiv, var bare fuldstændig med på det! Han tog kostumet på med det samme og var helt klar på at vi snart skulle øve.
Efter kostume prøvning, øvede vi at eleverne skulle række hånden op når deres figur blev nævnt. For at øve dem i at være opmærksomme lyttere. Det gik okay - men det skal vst lige øves lidt flere gange!
Til slut øvede vi gangnam style. ALLE børn dansede med og de dansede som deres figur. Lige som vi ønskede!! Super dag!

Evaluering af uge 5

Jeg har i denne uge oplevet noget som jeg ikke har oplevet de andre uger. T har være uoplagt og ydrede tirsdag ønske om at komme over til de andre elever. Vi indgik en aftale om at vi kunne gøre dette i pausen, hvor vi normalt plejer at blive i vores lokale. Dette blev i mine øjne et negativ oplevelse, da T straks blev draget af computeren og ikke var så samarbejdsvillig (bla. nægtede han at tage sin pille). Mandag var T også uoplagt og kom med begrundelsen 'at det var mandag'. Jeg havde gældet mig til idag, hvor jeg ville have sankket med ham om det, men han var ikke i skole idag pga. sygdom. Jeg har brugt meget tid på at spekulere over om denne uoplagthed kunne have noget af gøre med undervisningen, men er kommet frem til at det må have været noget at gøre med hans humør. Jeg har i næste uge planlagt at vi skal fortsætte vores læsning fra denne uge med efterfølgende spørgsmål, så vi forsøger at sætte fokus på hans læseforståelse. Ydermere har jeg ændret hans krydsordsark til at omhandle de 120 mest almindelige ord, da jeg vurderer at han læsning vil lettes hvis han bliver mere sikker i disse ord. Da det er vores sidste uge, vil jeg forsøge at få T til at udtrykke hvad han har været tilfreds med og hvad hvad han godt kunne tænke sig at tage med over til stamklassen når han vender tilbage efter vinterferien. Dette er efter aftale med vores praktiklærer, da hun ønsker at viderefører de tiltag som har fungeret for eleverne. På mandag skal vi deltage i et månedligt afdelingsmøde, hvor man har alle eleverne der er tilknyttet stamklassen (mellemtrinsklassen) op og vende i plenum. Vores opgave til det møde bliver at udarbejde en læringsprofil på vores elever. Derved kommer vi også til at reflektere over hvad der har fungeret for eleven og hvad der ikke har. (dog skal det tages i betragtning at det har været en-til-en undervisnig, og hvor de ny vender tilbage til en klasse hvor den voksne skal deles med en anden). Som oplæg til mødet mandag, har vi idag fortalt de øvige pædagoger og lærere om vores erfaringer og oplevelser med eleverne. På dette møde fortalte jeg også om min oplevelse med computeren og at han faktisk ikke har ytret et behov for denne imens vi har været i det andet lokale.

Torsdag den 31/1 – 2013

Anders har i dag været overraskende samarbejdsvillig. Dette skyldes muligvis, den positive stemning der var fra morgenstunden (ved morgenmødet). Yderligere opfordrede jeg ham til at vi blev færdige, for så kunne han ”spraymale” en overskrift på computeren til sin tegneserie, noget som Frank var begyndt på, og som Anders også gerne ville. Vi fik rettet noget af teksten og enkelte talebobler, men det er give and take, han får lov til at holde noget, og så redigere vi noget andet.

Jeg har i dag været på besøg i B-klassen. Det er en indskolingsklasse. Her handler undervisning bl.a. om at lære bogstaver, deres lyde, kendskab til verden. Mens jeg var i B-klassen, havde Anders (14 år) tisset i bukserne og han fik lov til at holde bukserne på, fordi ingen af de voksne ville tage kampen med ham omkring at skifte tøj og bade (Han vil kun i bad 1 gang om ugen (søndag) for det siger hans mor). Efter min mening, er dette ikke, at varetage barnets tav, hvilket jeg ytrede. Svaret var: ”Hvad skal vi gøre, han vil jo ikke, og så hyler og skriger han”. Han SKULLE have haft et bad og rent tøj!

Onsdag 30/1 – 2013

Anders har stor modstand mod at redigere i hans tegneserie. Noget af det han har skrevet er det rene volapyk og et virvar af talebobler. Men han kan (eller vil) ikke se det. Det at sætte sig i modtagers sted har begge drenge svært ved, men det er kun Anders, der har stor modstand mod at rette det. Jeg har prøvet at imødekomme ham ved, at han har fået lov til at lave en alternativ slutning, som jeg ikke blander mig i, men det virker ikke. I morgen vil jeg prøve at imødekomme ham ved, at han får lov til at holde nogle symboler som intet har med historien at gøre, mod at vi sammen ændre lidt i teksten.

Onsdag den 30. januar 2013

Tirsdag den 29. januar havde vi besøg af Lars.
Han var oprindeligt inviteret til at se os arbejde med børnene i arbejdsrunden, men vores praktiklærer havde et ønske om at vi startede vores købmandsbutik op.
Købmandsbutikken var vores praktiklærers ide, som hurtigt blev lagt over til os. Eleverne har haft forskellige varer med og vi skulle så finde en dag hvor vi kunne tale med eleverne om butikken og vise dem hvordan man leger købmand og hvad det indeholder. Baggrunden for dette kender vi ikke rigtig - "men hvrfor ikke" tænkte vi og sådan blev det.
Derfor blev arbejdsrunden, tirsdag, skiftet ud med købmands undervisning. Dette havde vi efterfølgende en snak med Lars om. Vi fik også talt om hvilke emner vi kan bruge i vores professionsopgave.

Idag onsdag den 30. har vi haft eventyr undervisning. Vores praktiklærer Vibeke synes det var en dårlig ide at vi havde eleverne med ind over selv eventyropbygningen (altså hvad deres fælles eventyr, som skal opføres, skal indeholde) Vi tog dog chancen og idag læste vi det højt vi har sammenstykket af de gode ideer de gav os. Det var super godt - virkelig en succes! Alle børn kunne kende deres lille del af historien og var rigtig glade for det. Da vores praktiklærer overværede oplæsningen af det nye eventyr, var hun faktisk ret begejstret - klap på skulderen til os ;)
Det var skønt og se og vi tror på at eleverne på denne måde også meget bedre kan være med i stykket (vi har et par stykker i klassen der har sceneskræk og ikke ønsker at blive klædt ud!)
Vi kan mærke på eleverne at genkendeligheden virkelig er vigtig og nu skal der bare øves mere eventyr!

Evaluering af uge 4

Vi har i denne uge arbejdet med ordforklaring.   Formålet med dette var, at arbejde på at forbedre og udvikle M’s ordforråd og ”tvinge” ham til at forklare ordets betydning, for at teste om han ved hvad det betyder samt at få ham til at bruge sproget til at formulere sig i sin forklaring af ordet. Dette mestrede han super godt, og tog opgaven seriøst og gjorde meget ud af at forklare ordet bedst muligt. Eks. på de ord M skulle forklare: ignorere, enke, besværligt, utålmodig.

Ydermere har vi i denne uge arbejdet med højtlæsning og lytning. Jeg læste højt i en af de bøger om stoffer M selv har lånt. M kom selv med det forslag, at når jeg havde læst et stykke, skulle han genfortælle/beskrive hvad det stykke jeg havde læst handlede om. Det fungerede rigtig godt og han lyttede aktivt med og var meget koncentreret. Han var også god til at standse mig, og sige hvis jeg læste for hurtigt og han havde svært ved at forstå det læste, hvilket er rigtig godt, da det viser han ikke bare prøver at hægte sig på, men oprigtigt vil have noget ud af det og han ikke er bange for at handle, hvis han er stået af. Efter endt læsning kom M med nogle gode refleksioner og spørgsmål omkring det læste.

Jeg forberedte også M på at om fredagen skulle jeg lave en test med ham, og forklarede ham at det krævede hans fulde opmærksomhed og koncentration, så det ville være godt at han kom i seng i ordentlig tid og gjorde sig klar på at det var vigtigt vi kom i gang ved lektionens start, da teksten tog en del tid. Jeg fortalte ham at formålet med teksten var jeg kunne få et bedre indblik i hvad han var god til og hvad vi skulle arbejde videre med, for at han kunne blive bedre i forhold til hans læseforståelse og samtale kompetence. Ydermere gjorde jeg det klart at testen også skulle bruges som noget opgaverelateret i forhold til min uddannelse, hvilket han også tog meget seriøst. Vi snakkede afslutningsvis om at det derfor var vigtigt at han stod op til tiden og endnu bedre ville det være hvis han også kom ned til morgensamling, for så kunne vi gå direkte over og komme hurtigt i gang med testen. M kunne godt se min pointe i det og virkede også til at tage det til sig.

Ida..

Denne uge at forløbet rigtig godt. Vi har arbejdet videre med vores læsning og opgaveløsning, og har idag fredag udført testen 'Vis hvad du kan'. Denne test virker uoverskuelig, men den overrasker virkelig i brug. Den giver et rigtig godt indblik i hvad eleven kan og belyser det rigtig fint. Godt redskab. I næste uge vil jeg have lidt mere fokus på læseforståelsen i forbindelse med læsning, da jeg i testen blev gjort opmærksom på dette, og der sagtens kunne gøres noget ved dette. Ser frem til næste uge som også har en aftenvagt indlagt.