Torsdag d. 17/1-2013

Har undervist begge drenge fra 9-10.00 og 12.30 – 14.00. I tiden fra 12.30-14.00 har de svært ved at koncentrere sig, så jeg måtte indlægge en pause og stoppe lidt før tid, dette er helt normalt iflg. Min praktiklærer. Frank ville igen i dag gerne læse mere end et kapitel, hvilket han fik lov til (han læste kap. 3 og 4). Han læser bedst i starten, jo mere vi læser, desto flere fejl og mere hjælp skulle han have. Inden vi begyndte at læse, spurgte jeg ham om, hvad han troede kapitlet handlede om ud fra overskriften. Han var god til at forestille sig, hvad kapitlet handlede om, han evner at leve sig ind i det fiktive univers. Han er meget motiveret for at arbejde med genren, og ytrede at det var fedt, at han havde indflydelse på valget af litteratur.

Anders var ligeledes motiveret for at læse kap. 3 og arbejde videre med tegneserien.

Jeg har valgt at vi stadig kun arbejder med at læse bogen og lave tegneserie, da jeg også hjælper med at undervise i engelsk og gymnastik. Dermed afviger jeg fra min oprindelige uv-plan, fordi jeg ikke har så mange dansktimer til rådighed, som jeg havde regnet med, men en del af det jeg havde planlagt, kan jeg også arbejde med i fremstillingen af tegneserie, skrive, lydering etc.

For begge drenges vedkomne, har de svært ved modtagerrettet kommunikation, de har svært ved at sætte sig ind i, hvad læseren af tegneserien har brug for at få at vide, for at kunne forstå historien. Når jeg taler med dem om det, har de vanskeligt ved forstå hvad jeg mener, for de ved jo hvad meningen er med det de laver. Kan det være mangel på theory of mind? Eller er det ”bare” mangel på danskfaglige kompetencer?

Kent